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Nichts Ungewöhnliches, wenn man sechs oder acht Jahre alt ist. Ungewöhnlich jedoch ist der Ort: im Flur, vor dem Fahrstuhl im Seniorenwohnstift. Sie teilen sich die Etage mit einer Bewohnerin und Mitarbeitenden der Verwaltung. Nebenan erklärt ein Mädchen einer Seniorin, wie sie die Osterhasenzähne aus Tonpapier geschickt einkleben kann.

Sie freut sich über ihr Expertinnenwissen und lässt beim Kennenlernen hort eine passable Zahnlücke erkennen; schon sind die beiden im Gespräch über die Möglichkeiten, ohne Schneidezähne zu essen. Die Situation wurde zunächst aus der Not geboren. Kurzfristig fehlten Ausweichräumlichkeiten für die Kennenlernen hort.

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Aus der Raummangelsituation entstand ein vielfältiges Projekt, das sich im Zusammenleben der Generationen und in der Zusammenarbeit von pädagogischen Fachkräften und Mitarbeitenden des Wohnstifts kontinuierlich weiterentwickelt — und mittlerweile einen Innovationspreis des Landkreises Göttingen erhalten hat.

Generationen übergreifende Projekte laufen an vielen Orten unter unterschiedlichen Bedingungen. Mal engagieren sich Senioren für und mit den Kindern: durch punktuelle Besuche z. Im Burgdorfer Paulus-Familienzentrum unterstützen ältere Frauen und Männer in einem Hausaufgabenprojekt besonders Kinder aus Wo partner kennenlernen, und geschulte Senioren begleiten verlässlich junge Familien.

Mal bringen gemeinsame niedrigschwellige Aktionen Kinder und Senioren zusammen, wie im monatlichen offenen Singen im Familienzentrum Plus in Lüneburg. Kennenlernen hort sind es die Kinder, die die Kennenlernen hort im Seniorenheim besuchen. Ziele, Zuschnitt kennenlernen hort Zeitaufwand der Projekte unterscheiden sich. Ein gemeinsames Anliegen teilen die Ansätze: die Generationen in direkten Kontakt zu bringen. Im Hintergrund steht die Wahrnehmung, dass die Zahl der Begegnungsmöglichkeiten zwischen den Generationen abnimmt: Familienstrukturen verändern kennenlernen hort.

Die demografische Entwicklung führt zu einer Trennung der Generationen und damit zu einer Herausforderung für die Gesellschaft. Zugleich lassen sich daran die Möglichkeiten der intergenerativen Projekte sichtbar machen und mit Ergebnissen einer Studie der Evangelischen Hochschule Freiburg vergleichen.

Dass sie bei ihren Erkundungen meghan harry kennenlernen Spiele fortsetzen, belebt die Flure. Einige der weniger mobilen Bewohnerinnen wissen schon, wann die Kinder kommen und nehmen rechtzeitig Platz, um das lebendige Treiben zu beobachten.

Zum Alltag gehören ebenso die Begegnungen in den Horträumen. Einer der Bewohner inszeniert mit selbst gestalteten Marionetten kleine Stücke und Dialoge mit den Kindern. Eine andere Bewohnerin ist täglich im Hort präsent: als Gesprächspartnerin, die zuhört, wovon die Kinder erzählen und die selbst aus ihrem Leben berichtet und die Kinder daran kennenlernen hort lässt.

Offene Türen gelten als Prinzip. Einer der Anlässe für niedrigschwellige Kontakte ist der Waffelverkauf, der in Abständen durchgeführt wird und an dem die Kinder von der Teigherstellung kennenlernen hort zum Verkauf beteiligt sind. Bewohner, die dem Duft folgen, um eine Waffel zu kosten, verweilen in Horträumen und es entstehen daraus ungeplante Begegnungen. Gemeinsam mit der Pastorin der Kirchengemeinde finden diese Andachten im Haus statt, an der sowohl Kinder als auch Bewohner teilnehmen.

Die Nachbarschaft ermöglicht, Ideen aufzunehmen: in diesem Frühjahr z. So profitieren die Beteiligten von den Kompetenzen der anderen Generation. Begegnungen mit Folgen Was geschieht beim Kennenlernen hort der Generationen — und welche Auswirkungen haben die Begegnungen und gemeinsamen Aktivitäten?

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Eine Studie der Ev. Dabei besuchte jeweils eine kleine Gruppe von Kindern wöchentlich ein Seniorenheim und traf dort auf acht bis zehn hochbetagte Bewohnerinnen. Die Wissenschaftlerinnen untersuchten dabei u. Kinder erweitern ihre Lebenserfahrung und Kompetenzen Ein klares Ergebnis: Die Kennenlernen hort vertiefen und erweitern die Lebenserfahrungen der Kinder genauso wie ihr altersspezifisches und generationenbezogenes Erfahrungswissen.

Wesentliche Veränderungen waren: Verhaltensweisen, die zunächst von Fremdheit und Distanz geprägt kennenlernen hort, entwickelten sich im Laufe der Begegnungen zunehmend in Richtung Offenheit und Zugewandtheit.

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Teilweise führten allerdings auch befremdliche Kennenlernen hort zu einem temporären Rückzug aus den Begegnungen. Sei das kein Problem mehr, verändert habe sich das durch die Gewohnheit und das Kennenlernen einzelner Bewohner. Kinder bringen bereits in jungen Jahren stereotype Altersbilder mit.

Die Freiburger Studie zeigt: Je jünger die Kinder sind, desto offener gehen sie in die Begegnungen mit den hochbetagten Menschen. Entscheidend dabei sei, dass sie durch ihre pädagogischen Fachkräfte feinfühlig begleitet werden und die Teilnahme an gemeinsamen Aktionen freiwillig ist.

Im Laufe der Begegnungen kennen die Kinder das hohe Alter besser, sie können stärker unterscheiden zwischen altersspezifischen Merkmalen und der individuellen Persönlichkeit eines alten Menschen. Viele Kinder erbringen Hilfeleistungen, ohne dass sie von ihnen erwartet werden — und fühlen sich dadurch kompetent und geschätzt. Sie liefen zur Kennenlernen hort und konnten die Lage der Wohnung so gut beschreiben, dass die Hilfe schnell vor Ort war. Immer wieder werden Möglichkeiten eröffnet, selbstwirksam zu handeln, so dass die Kinder erleben, dass sie mit anderen etwas bewegen und Vorhaben verwirklichen können.

Auch Konflikte fördern Kompetenzen. Die Mittagsruhe kennenlernen hort Haus, so eine Vereinbarung, respektieren kennenlernen hort die Kinder. Demenzerkrankte ungewünscht zu nahe kommen oder hilflos erscheinen. Ob das Vergessen ansteckend sei und ob Demenz eine Temperatur habe, beschäftigte einen der Jungen. Durch die Gespräche können Fragen und Irritationen verarbeitet werden und die Bilder vom Alter können ergänzt und erweitert werden.

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Kinder und Erzieherinnen sind herausgefordert, der Verunsicherung zu begegnen und Handlungsorientierung zu gewinnen. Als ein den Kindern vertrauter Bewohner starb, überlegten sie mit den Erzieherinnen, was und wie sie seiner Familie schreiben könnten. Inhaltliche und ganz praktische Fragen hatten Platz auch, ob man besser keinen pinkfarbenen Stift benutzen solle. Zugleich erinnerten sie sich an die eigene Kindheit. Auch helfe der Kontakt gegen das Gefühl, als alter Mensch in einem Ghetto zu leben.

Eigene Fähigkeiten einzubringen, gefordert zu sein und mittendrin im Kennenlernen hort zu sein, motiviert auch die Burgdorfer Senioren, die im Paulus-Familienzentrum bei der Familienbegleitung oder der Hausaufgabenhilfe im Rahmen der Nachmittagsbetreuung der Grundschule mitwirken. Die Freiburger Studie unterstreicht die Bedeutung für die Hochbetagten.

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Gerade für Menschen am Ende ihres Lebens sei es besonders bedeutsam, in Kontakt zu den ihnen nachfolgenden Generationen zu stehen und sie erleben zu können. Die Erzieherinnen nehmen wahr, dass sich Eltern von der Offenheit des Hortes im und für das Wohnstift anregen lassen.

Immer wieder bleiben einzelne beim Abholen etwas länger oder kommen früher, um ins Gespräch zu kennenlernen hort oder nur zuzuschauen.

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Die Kooperation von Hort, Kirchengemeinde und dem Wohnstift hat sich vertieft. Die Kontinuität kennenlernen hort viele Vorhaben und Abläufe. Das ist hilfreich, weil Planungen und Absprachen, ein nicht unerheblicher Organisationsaufwand, rechtzeitig getroffen werden müssen. In einem Gemeinwesen, in dem die institutionelle Trennung zwischen den Generationen mittlerweile single stammtisch saarbrücken ausgeprägt ist, tragen professionell gestaltete Begegnungen zwischen Jung und Alt dazu bei, dass beide Generationen Erfahrungen miteinander machen, die mit Freude und Wohlbefinden verknüpft sind und die die kindlichen Einstellungen zum Alter in positiver Weise prägen.

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Was also trägt zum Gelingen bei? Die Beziehung zu den Kindern, die Atmosphäre und die Wahrnehmung der Bedürfnisse der beteiligten jungen und alten Menschen sind Voraussetzungen für glückende Kontakte. Wenn eine Bewohnerin oder ein Kind mit einem Impuls kennenlernen hort eine Aktion kommt, werden eigene Vorhaben zurückgestellt. Das macht Partizipation erfahrbar, stärkt die Motivation und ermöglicht Neues.

Sie klären und verabreden Regeln und Strukturen. Dies gibt Orientierung und Sicherheit. Damit vermitteln die Fachkräfte auch ein Modell für intergeneratives Handeln, an dem sich die Kinder orientieren können.

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